开课学院：艺术学院 制作人：王常琳
课程名称 |
《古典舞身韵》 |
授课对象所属专业 |
舞蹈学专业学生 |
课程类型 |
专业教育课 |
开课年级 |
二年级 |
课程性质 |
专业必修 |
课程总学时 |
64 |
课程简介
《古典舞身韵》课程是古典舞身韵教学专业中的一门核心课程，旨在深入挖掘中国古典舞的艺术精髓，让学生在掌握古典舞身韵教学技巧的同时，体验中国传统文化的独特魅力。通过系统地学习手势、眼神、身姿、步伐等方面的知识，使学生能够熟练地运用身韵技巧，提升古典舞身韵教学的表现力和感染力。该课程还注重培养学生的艺术修养和审美能力。在学习过程中，学生将接触到丰富的中国传统文化元素，如诗词、书画、音乐等，帮助他们在古典舞身韵教学中更好地表达中国文化的韵味。教学内容还深入到古典舞身韵教学的内在情感表达和角色塑造，使学生能够理解并演绎不同的人物形象和故事情节，培养他们的古典舞身韵教学编创能力和舞台表现力。此外，课程还结合现代古典舞身韵教学教学方法，如身心合一的教学理念，帮助学生在古典舞身韵教学训练中达到身心的和谐发展。《古典舞身韵》课程还强调理论与实践相结合，引导学生深入研究中国古典舞身韵教学的历史发展、流派特点和审美标准，使他们在古典舞身韵教学表演的同时，能够对古典舞身韵教学艺术有更深刻的理解和认识。
二、案例基本信息
1.案例名称：“舞姿中的德行，身韵中的品格”——古典舞身韵含、腆、仰元素训练中的文化自信
本次教学内容与课程思政的融合体现在中华传统文化中。“舞姿中的德行"，指的是学生在古典舞身韵教学中所展现出的姿态，不仅仅是外在的美，更是内在德行的体现。每一个动作，都要求学生以端庄、雅致、内敛的态度去完成，这种态度与中华传统文化中倡导的"礼仪之道"相呼应。"身韵中的品格"，则是指学生在古典舞身韵教学中所展现出的气质和韵味，这是学生个人品格的直接反映。教师会引导学生深入理解每个动作背后的文化内涵，让学生在练习中感受到中华文化的魅力和深度。例如，教师可以讲解古代文人的坐姿和站姿，让学生了解到这些动作背后的文化意义和道德要求，从而使学生在古典舞身韵教学中能够更好地展现出中华文化的品格和气质。在古典舞中，身韵的培养是一个长期而系统的过程，它需要学生不断地练习、感悟，将自身的情感、性格融入到古典舞身韵教学中去，使之成为古典舞身韵教学的一部分。通过这样的训练，学生不仅能够提升自己的古典舞身韵教学技能，更能在潜移默化中提升自己的文化自信。因为在每一个动作、每一个身韵技法中，都蕴含着深厚的中华文化内涵，这是学生文化自信的来源，也是古典舞独特的魅力所在。
2.对应章节：第一章节
3.课程讲次：5—6节
三、案例教学目标
1.思政目标
古典舞身韵含、腆、仰元素训练中文化自信的思政目标，是指通过此训练，使得学生对自身的文化传统有更加深入的了解和认同，从而增强学生的文化自信。在训练过程中，学生不仅需要掌握古典舞身韵含、腆、仰元素的基本技法，更需要了解古典舞背后的文化内涵和历史传承，将文化自信融入到舞姿之中，使之更具魅力和感染力。
2.知识目标：
（1）加强学生古典舞身韵理论素养的学习与提升；
（2）培养学生从中华优秀传统文化汲取智慧与力量运用到古典舞身韵的实践训练中。
3.能力目标：
（1）培养学生熟练掌握古典舞身韵含腆仰的元素的技法以及身体呼吸的运用；
（2）提升学生生的艺术修养，加深对民族文化的理解和尊重。
4.素养目标：
（1）培养学生团队合作精神，让他们学会坚持和毅力，培养他们的自信心。
（2）培养学生沉稳、端庄的气质，使其在舞姿中展现出内心的宁静和深邃。
四、案例主要内容
1、地面元素的身体的“含、腆、仰”的文化知识讲授。
2、地面元素”含、腆、仰”元素讲解。
3、地面元素”含、腆、仰”训练组合教授。
五、案例教学设计
1、课堂导入：
（1）设置线上学习、沟通渠道发布视频让学生观看。
（2）以古典舞的前身戏曲古典舞身韵教学历史作为课堂知识点导入。
2.教学方法：
（1）以课前线上发布的视频的内容为教学案例导入开展对古典舞历史的讲解与认识。
（2）将以视频赏析分组讨论，并阐述各组观点，并根据视频将专业技能身法的知识点巩固，还深入了解中华优秀传统文化并形成学生自己的观点。
（3）打破传统教学模式把教授含腆仰三个元素动作与戏曲人物塑造关联讲解，每一个元素动作都用于人物的生活化动作、情绪
化动作来强调动作要领。
（4）教授组合动作之后引导学生结合传统历史故事和人物，在组合表演中丰富情绪，加深动作情感，强化由心而舞的理念。
（5）以地方传统文化为为体裁启发、鼓励学生即兴编创古典舞身韵组合。
3、考核评价方案
（1）首先增设学生在课堂中的自评、互评，在环境中了解学生的学习情况与思想情绪。
（2）新增设理论的考核环节（赏析评价、观后感等），全面评估学生在古典舞身韵教学理论与实践领域的综合素养。
（3）最后是构建实践活动评价，在实践采风活动中从学生人际交往、观察探索、表达表现方面进行评价，实施动态评级机制，让评价看得见、听得到、摸得着。深度剖析学情分析，展开教研讨论，促进实践教学活动的新发展。
六、教学反思
“舞姿中的德行，身韵中的品格”，这是一句对于古典舞身韵教学深刻的反思。它揭示了古典舞身韵教学不仅仅是技能的培养，更是品格和德行的塑造。古典舞身韵教学，作为一种艺术形式，其表现力丰富，能够锻炼身体，提高审美，更能培养人的意志和毅力。然而，在古典舞身韵教学的实践中，我们往往过于注重技巧的培养，而忽视了品格的塑造。这就是“舞姿中的德行，身韵中的品格”这一教学案例给我们的反思。古典舞身韵教学，首先应该是对人的教育。我们在教学中，应该注重培养学生的责任感，自律性，团队精神等品质。这些品质，不仅对于古典舞身韵教学的学习有重要的影响，对于学生的人生观，价值观的形成也有深远的影响。同时，我们也要注重培养学生的审美能力和创造力。古典舞身韵教学是一种艺术，它需要学生有自己的理解和表达。我们应该鼓励学生去探索，去创新，让他们在古典舞身韵教学中找到自己的声音，表达自己的情感。“舞姿中的德行，身韵中的品格”，这是对古典舞身韵教学的一种期待，也是对古典舞身韵教学的一种要求。我们应该以此为指引，深化古典舞身韵教学改革，真正实现古典舞身韵教学的全面发展。
